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Introducción a la Didáctica de la Matemática 2017
Clase
Límite de inasistencias 6 clases de 2 horas.
OBJETIVOS DEL CURSO
Generar espacios adecuados durante el desarrollo del curso que permitan:
- Analizar críticamente las experiencias personales relativas a la enseñanza y aprendizaje de la matemática.
- Leer y analizar textos relacionados a la matemática y su enseñanza.
- Comenzar a delimitar elementos para la futura observación de clase desde una perspectiva personal.
- Comenzar a construir el ser docente desde una perspectiva crítica.
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Registro del curso: |
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7/3 |
Inicio de clases, presentación del curso. |
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14/3 |
Video de Paenza sobre cuál es la mejor puerta de entrada al estudio de la matemática. Reflexión al respecto |
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21/3 |
Análisis del texto de Stewart, I. (2007). Se trabaja sobre las emociones asociadas al comienzo de los estudios terciarios y sobre la matemática que nos rodea. |
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28/3 |
Trabajamos con desafíos matemáticos con el objetivo de poner en evidencia los diferentes estilos de propuestas de trabajo que se pueden llevar adelante en una clase de matemática. |
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4/4 |
Trabajamos en el análisis de las distintas tareas que presentan los libros de texto. Intentando diferenciar ejercicios, de actividades y problemas |
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18/4 |
Se trabaja sobre el mapa del humor de Gómez Chacón y se aplica a la resolución de un problema matemático. |
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25/4 |
Se trabaja en equipos en la elaboración de un mapa conceptual en función al documento leído. |
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2/5 |
Se exponen los mapas conceptuales elaborados sobre la dimensión afectiva en el aprendizaje de la matemática. |
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9/5 |
Se comparte la lectura inicial del documento de Ronald Charnay sobre la resolución de problemas. |
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16/5 |
Video de Eduardo Saenz, sobre las conjeturas y los teoremas, un aporte para comprender de que se trata hacer matemática. Trabajamos en el aporte de los relatos e historias asociadas a un concepto para despertar el interés de los alumnos en la asignatura. |
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23/5 |
Clase no dictada. Sala nacional del departamento de matemática_CFE |
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30/5 |
Exposición por parte de un grupo de alumnas de un resumen de las conferencias presenciadas en el marco del foro educativo por los 10 años de Ceibal. |
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6/6 |
Todos los alumnos del grupo exponen su trabajo, La consigna fue crear un cuento, poema o similar con referencia a la matemática, su enseñanza o aprendizaje. Este tarea se relacionó con el documento de Alsina sobre creatividad e imaginación. Continuamos trabajando con arte y matemática, recreando algunas obras de Kandinsky, con el objetivo de que los estudiantes de profesorado experimenten tareas de este tipo que pueden ser insumo para su práctica, buscando puntos de contactos con otras asignaturas. |
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13/6 |
Clase no dictada por paro nacional de docentes de la ANEP. |
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20/6 |
Trabajamos con juegos matemáticos. Reflexión sobre el uso de juegos en la clase de matemática como posible recurso didáctico a considerar. |
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27/6 |
Evaluación. Primer parcial. (Fin del primer semestre) |
| 18/7 | Feriado. |
| 25/7 | Clase no dictada. Art. 70.13 |
| 1/8 | Recibimos a los compañeros de 4to año de didáctica 3 en una jornada planificada para compartir sus experiencias con su grupo a cargo en el uso de juegos en el aula de matemática. |
| 8/8 | Exposición primer grupo de la tarea 7 (Elección de un problema para compartir con los compañeros del grupo, identificando todas las fases de su resolución y justificando su elección a la luz de los documentos trabajados sobre resolución de problemas). |
| 15/8 | Salida didáctica autorizada por dirección con la Prof. Jimena Marrero. Asisten 5 alumnos, se continúa con las presentaciones. |
| 22/8 | Exposición del segundo grupo del trabajo realizado en la tarea 7. Cierre del tema resolución de problemas. |
| 29/8 | Alerta naranja_Se trabaja con el video de la conferencia de Cecilia Calvo en agosto de 2016, la tarea del profesor de matemàtica. |
| 5/9 | Realizamos la lectura del artículo de prensa con una entrevista a Patricia Sadovsky. Analizamos como explicar el criterio de divisibilidad entre 4 en ciclo básico. |
| 12/9 | Se comienza el trabajo en la preparación del parcial. Se explicita la propuesta, se arman los equipos de trabajo, selección de unidades temáticas e investigación de material bibliográfico. |
| 19/ | Vacaciones |
| 26 | Trabajo en equipos, material sobre planificación y elección del concepto para la secuencia didáctica. |
| 3/10 | Salida didáctica. Turismo matemático con el grupo de 4to de didáctica III |
| 10/10 | Reflexión sobre la salida. Trabajo en equipos, continuamos la proyecto de trabajo para el parcial. |
| 17/10 | Taller sobre tareas de final abierto con Florencia Romano. |
| 24/10 | Evaluación final. Segundo parcial. |
Aquí tienes el esquema de la clase:
1. La matemática1.1 ¿Qué es la matemática? 1.2 ¿En qué consiste la actividad matemática? |
2. Actitudes hacia la Matemática2.1 Actitudes hacia la matemática. 2.2 Cómo fomentar actitudes positivas hacia la matemática. |
3. Enseñanza y aprendizaje de la Matemática3.1 ¿Qué es aprender matemática? 3.2 ¿Qué es enseñar matemática? 3.3 Distintos enfoques de la enseñanza. |